Reconnaître l’élève comme une personne unique à travers un dialogue dans
le respect, la tolérance, la patience
et la confiance…

​

L'accompagnement se traduit par :

 

• Une bonne connaissance de l'élève (parcours scolaire, travail en cycles).

 

• L'écoute de chacun des élèves :
  par les enseignants titulaires, les enseignants du cycle et toute l’équipe éducative.
   

• Une collaboration étroite avec les parents: réunion de rentrée avec tous les parents
  de la classe, des rencontres individuelles
  à l'initiative de l'enseignant ou des parents, des équipes de suivi.
   

• La classe dehors en école maternelle,
  une classe de demain en plein air : cinq compétences renforcées chez l’enfant.
  Cette pédagogie en immersion dans
  la nature permet aux enfants d’acquérir
  et de développer des compétences sociales, scolaires et environnementales essentielles dans leur construction personnelle
  et identitaire.

1 . APPRENDRE À MÉMORISER​

Si l’expérience de la classe dehors fixe
les apprentissages en sollicitant la mémoire émotionnelle et sensorielle, elle favorise aussi
la mobilité, un élément essentiel pour apprendre

et mémoriser. « Un être humain a besoin

de mouvement pour apprendre,

c’est physiologique. Nous l’avons d’ailleurs bien mesuré ces dernières années avec la classe flexible.
Nos apprentissages sont intimement liés à nos perceptions et nos mouvements : « nous avons besoin de sentir et de bouger pour apprendre », souligne l’institutrice.

2. S'ADAPTER, COOPÉRER ET COMMUNIQUER
Les activités proposées à l’extérieur impliquent souvent une collaboration en groupe pour réaliser une tâche ou un travail de recherche. « Ils vivent
et partagent des instants d’apprentissage qui leur permettent de tisser des liens entre eux et de communiquer autrement », précise l’enseignante.
De façon transversale, ils apprennent à partager leurs idées, faire preuve d’écoute et développer

le sens de l’entraide. Les enfants doivent s’adapter à l’environnement extérieur, à la météo ainsi qu’à un cadre d’apprentissage inhabituel tout en travaillant en équipe.
Résultat : ils gagnent en souplesse et développent leur adaptabilité.

3. ÊTRE AUTONOME
Une fois les consignes données par l’enseignant, les petits groupes d’élèves s’élancent sur leurs terrains d’exploration. C’est l’occasion de réaliser une tâche sans surveillance constante, de prendre des initiatives ou d’être débrouillard. Selon Stéphanie Leruse, ces temps dédiés à la classe dehors sont précieux car ils redéfinissent les rôles des élèves : « Les enfants sont acteurs,
ils s’auto-organisent et se chargent du matériel.
Il y a davantage de liberté, ils sont moins étriqués que dans une salle de classe ce qui favorise
leur épanouissement et leur autonomie ».

4. LIBÉRER SA CRÉATIVITÉ
La classe dehors, lorsqu’elle est réalisée dans

un environnement naturel, est un lieu idéal pour

les ateliers artistiques : peindre et créer avec
des feuilles, des fleurs, de l’écorce, des cailloux, des brindilles… tout est possible ! « Cela ouvre

le champ d’exploration des enfants : on ne se limite pas à un pinceau et une feuille blanche », précise Stéphanie Leruse. Le caractère immersif de l’expérience dans la nature où les enfants ressentent, observent, touchent et expérimentent est un terrain fertile à l’expression

de leur imagination et de leur créativité.

5. SAVOIR RESPECTER ET PROTÉGER LA NATURE
« L’enfant s’étant émerveillé devant la nature sera naturellement enclin à la préserver une fois
adulte », souligne Stéphanie Leruse.
Par ailleurs être au contact avec la nature

a un impact fort sur l’équilibre émotionnel. Être dehors réduit le stress et procure un apaisement.
Pour l’institutrice, pas de doute, faire cours
en plein air génère un bien-être chez ses élèves
et renforce les liens naturels des élèves avec

la nature.